O Atendimento Educacional Especializado e a Tecnologia Assistiva no
Ambiente Escolar
A Tecnologia Assistiva,
segundo Bersch (2006, p. 2), „deve ser
entendida como um auxílio que promoverá
a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitará a realização da função desejada e que se encontra impedida por
circunstância de deficiência‰.
Assim, o Atendimento Educacional Especializado pode fazer uso das seguintes
modalidades da Tecnologia Assistiva, visando à realização de tarefas acadêmicas
e a adequação do espaço escolar. É responsável pelo Atendimento Educacional
Especializado, os Professores especializados e tem por função a provisão de recursos
para acesso ao conhecimento e ambiente escolar. Proporcionando, ao educando com
deficiência, maior qualidade na vida escolar, independência na realização de
suas tarefas, ampliação de sua mobilidade, comunicação e habilidades de seu
aprendizado. Eles são apoiados pelos diretores escolares, estabelecem parcerias
com outras áreas do conhecimento tais como: arquitetura, engenharia, terapia
ocupacional, fisioterapia, fonoaudiologia, entre outras, para que desenvolvam
serviços e recursos adequados a esses educandos.
No caso de educandos
com graves comprometimentos motores, que necessitam de cuidados na alimentação,
na locomoção e no uso de aparelhos ou equipamentos médicos, faz-se necessário a
presença de um cuidador no período em que frequenta a classe comum. São esses
recursos humanos que possibilitam aos alunos com deficiência física a
autonomia, a segurança e a comunicação, para que eles possam ser inseridos em
turmas do ensino regular. Tecnologia Assistiva- TA-
é
uma expressão utilizada para identificar todo o arsenal de recursos e serviços
que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas
com deficiência e, consequentemente, promover vida independente e inclusão.
De acordo com Dias de
Sá, a tecnologia assistiva deve ser compreendida como resolução de problemas
funcionais, em uma perspectiva de desenvolvimento das potencialidades humanas,
valorização de desejos, habilidades, expectativas positivas e da qualidade de
vida, as quais incluem recursos de comunicação alternativa, de acessibilidade
ao computador, de atividades de vida diárias, de orientação e mobilidade, de
adequação postural, de adaptação de veículos, órteses e próteses, entre outros.
(Brasil, 2006, p. 18). TA na escola é buscar, com criatividade, alternativa
para que o aluno realize o que deseja ou precisa. É encontrar uma estratégia
para que ele possa fazer de outro jeito. É valorizar o seu jeito de
fazer e aumentar suas capacidades de ação e interação a partir de suas
habilidades. É conhecer e criar novas alternativas para a comunicação, escrita,
mobilidade, leitura, brincadeiras, artes, utilização de materiais escolares e
pedagógicos, exploração e produção de temas através do computador, etc. É
envolver o aluno ativamente, desafiando a experimentar e conhecer, permitindo
que construa individual e coletivamente novos conhecimentos.
TA- no contexto
educacional, necessitamos de criatividade e disposição de encontrarmos, junto
com o aluno, alternativas possíveis, visando vencer barreiras que o impedem de
estar incluído em todos os espaços e momentos da rotina escolar. É importante
ressaltar que a legislação brasileira garante ao cidadão brasileiro com
deficiência ajudas técnicas, portanto o professor especializado, sabendo
desse direito do aluno, deve ajudá-lo a identificar quais são os recursos
necessários para a sua educação, a fim de que ele possa recorrer ao poder
público e obter esse benefício.
O Decreto nª 3.298 de
20 de dezembro de 1999 cita quais são os recursos garantidos às pessoas com
deficiência e entre eles encontramos: Equipamentos,
maquinarias e utensílios de trabalho especialmente desenhados ou adaptados para
uso por pessoa portadora de deficiência; elementos de mobilidade, cuidado e
higiene pessoal, necessários para facilitar a autonomia e a segurança da pessoa
com deficiência; elementos especiais para facilitar a comunicação, a informação
e a sinalização para pessoa portadora de deficiência; equipamentos e material pedagógico especial para educação, capacitação e recreação da pessoa com deficiência; adaptações ambientais e
outras que garantam o acesso, a melhoria funcional e a autonomia pessoal.
Porem trabalhando
especificamente sobre o AEE e outras questões de práticas de organização
escolar que promovem o acolhimento e o desenvolvimento do aluno com deficiência
física na rede regular de ensino.
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