REESTRUTURAÇÃO DO PLANO -FINAL -AEE-DI

Plano do AEE para o caso escolhido João Paulo
GRUPO DE URUÇUI  _ 26- 10- 2013
FELENICE GOMES SOARES;
MARIA DA CONCEIÇÃO NUNES DA COSTA;
ROSENI PEREIRA LOPES.

A) Plano do AEE para o caso escolhido João Paulo
Escola: Unidade Escolar Santa Teresa
Profª do Ensino Regular: Maria Luísa Silva
Profª do AEE: Marina Pereira Sousa
Aluno (a): João Paulo
Idade: 10 anos Série: 2º ano Pré- silábico Turma: B Turno: manhã
Necessidade do aluno: Apresenta Deficiência Intelectual com retardamento mental e motora comprometendo a fala e a locomoção.
Agente:

B) Plano de AEE

João Paulo estuda o 2º ano na sala comum da Unidade escolar Santa Teresa, ele frequenta a SRM, uma vez por semana tem atendimento com psicóloga e fonoaudiólogo e também faz Neurologista pediatra. João Paulo tem deficiência intelectual com o diagnóstico com CID- 10, F-71, G-40, João apresenta retardo mental, e também crises epiléticas e convulsivas, por causa do atraso mental aos dez anos é que está aprendendo a falar e a comer, a coordenação motora no lado esquerdo é sessenta por cento inferior ao do lado direito, ele não desenvolve nenhum tipo de atividades como tomar banho, escovar dentes e se vestir etc. Na escola o seu desenvolvimento é muito lento, não desenha, não pinta, cobre traçado, ler, escreve e nem transcreve qualquer coisa. Não reconhece as cores, números ou letras.
João Paulo, gosta muito de brincar com motos, cavalos, assistir DVD de vaquejada e balançar em uma rede. Ele é muito carinhoso, gosta muito de abraçar e andar pela escola, se concentra em atividades que tenha cavalos, gosta de ouvir música e vê os animais.

1ª Objetivos do plano:
* Oportunizar ao aluno com deficiência intelectual viver integralmente a sua escolarização no espaço da sala de aula comum, permitindo que ele se beneficie dessa convivência.
* Prever situações que permitam ao aluno exercer sua autonomia, através de atividades para ser trabalhada tanta na SRM, na sala de aula do ensino comum, bem como na família.
* Desenvolver estratégias que permitam melhorar a compreensão dos conhecimentos escolares, organizando atividades que ajudem ao aluno a construir essas estratégias.
* Desenvolver habilidades para utilizar determinados recursos que permitam melhorar o conhecimento escolar, organizando atividades que favoreça ao aluno se aprimorar desses conhecimentos, experiênciando o uso destes recursos.    *Associar a escova de dente às atividades de escovação.
* Associar: colher às atividades de lanche e copo à atividade de beber;
* Vestir-se e despir-se sozinho;
* Propor atividades em que o aluno possa atuar em dupla ou em pequenos grupos, mantendo a permanência dos membros da equipe até o aluno conquistar uma boa relação com estes.

2ª Organização do Atendimento:
* Período de atendimento: 6 meses
* Frequência: 2 x por semana
* Tempo de atendimento: 1 hora
* Composição do atendimento: individual

3ª Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno
* Trabalhar atividades que envolvam músicas de interesse do aluno, cantar, bater palmas no seu ritmo, contar historias com cartazes, fantoches de animais, figuras variadas ( que desenvolva a sua percepção visual);
* Atividades para trabalhar as palavras cavalo e moto, através de figuras e desenhos;
*Atividades de escovar os dentes;
* Atividades colaborativas para comer;
*Atividades para despir-se e vestir-se;
* Oferecer atividades com jogos de bolas, carros cavalos e brinquedos entre outros;
* Atividades com as partes do corpo do cavalo, através de quebra-cabeça.
* Atividades de regras nos jogos;
* Leituras de livros infantis de interesse do aluno, feitas pelo o professor;
*Atividades em papel A4 como desenho livre, pinturas, rabiscar etc;
* Orientar o professor da escola inclusiva a fazer atividades colaborativas ou em grupo.
* Atividades que trabalhe cores e números;
* Fazer o acompanhamento e avaliação do uso dos materiais adaptados.
* Orientar o professor da escola inclusiva a fazer atividades colaborativas ou em grupo.
*atividade para estimular os processos mentais de aprendizagem: atenção memória e meta cognição.
*Atividade diversificada sincronizada; manipulação de objetos; utilização dos jogos de memória;
Proporcionar atividades que promovam o desenvolvimento das capacidades comportamentais adaptativas, bem como o funcionamento cognitivo e motor do aluno.

4ª Seleção de materiais a serem produzidos para o aluno.
Alfabeto móvel;
* Confeccionar cartões com cavalos e motos;
* Confeccionar cartazes com histórias infantis e imagens como cavalos e motos;
* Confeccionar maquetes com uma fazenda de cavalos;
* Maquetes com pistas de corridas de cavalos ou corridas de motos; jogos educativos                * Cartelas com imagem para produzir história; atividade com massa de modelar; rasgar; colar recortar;

5- Adequações de materiais: lista de materiais que necessitem de adequações para atender às necessidades do aluno.
*Caça palavras; jogos dos 7 erros.
*Pranchas organizadas por categorias de cores e números.

6- Seleção de materiais e equipamento que necessitam ser adquiridos *Objetos de higiene pessoal escova, creme dental sabonete, toalha e pente; *Prancha de comunicação alternativa; alfabética numérica e de cores; CDs,DVDs, brinquedos diversos.

7:-Tipos de parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento e da produção de materiais:
* Fisioterapeuta, - desenvolver as A.V.Ds
*Professor da sala de aula; -planejamento entre ambos para traçar estratégias.
* Professor de Educação Física;- orientar jogos recreativos e educativos para ajudar a desenvolver o raciocínio lógico e aquisição da escrita.
* Cuidador Educacional;
* Diretor escolar;
* Fonoaudiólogo;
* Psicólogo
* Família-estimulará o aluno na sua busca ao conhecimento apropriando-se com mais qualidade do processo de leitura e de escrita.
* Equipe pedagógica;
* Colegas de turma
* Neuropediatra

8:- Profissionais da escola que receberão orientação do professor de AEE sobre serviços e recursos oferecidos ao aluno:
Professores:
* Professor de AEE
* Da sala de aula comum, - receberá orientação sobre práticas
* De educação física – orientação sobre os materiais a serem usados pelo aluno para ampliar o equilíbrio.
* Cuidador Educacional
* Colegas de turma-Ser sensibilizado para ajudar o aluno.
* Equipe pedagógica –trabalho em conjunto com o professor do AEE, para traçar metas e estratégias.
* Técnicos administrativos da escola.
C)Avaliação dos resultados

1. Indicação de forma de registros
O processo avaliativo é diariamente e realizar-se-á mediante acompanhamento e registro em fichas ou caderno do desenvolvimento do plano de AEE. Ao término do plano o professor deve levantar os aspectos que não alcançou os objetivos.

2. A avaliação dos resultados obtidos diante dos objetivos do plano de AEE será processual e contínuo.
Níveis de respostas aos objetivos propostos
Alcançou o educando demonstra independência para tal objetivo de

aprendizagem
Parcialmente precisa de auxílio quando o educando atinge os objetivos em algum momento apenas com auxílio verbal ou gestual para a habilidade avaliada.
Não alcançou ao término do plano o professor deve levantar os aspectos que não alcançou os objetivos.