Reestruturação do Plano Final -AEE-DI para o Caso João Paulo
Data19/10 /13
GRUPO DE URUÇUI – 19- 10- 2013
FELENICE GOMES SOARES;
MARIA DA CONCEIÇÃO NUNES DA COSTA E
ROSENÍ PEREIRA LOPES.
Plano do AEE para o caso escolhido João Paulo
GRUPO DE URUÇUI _ 26- 10- 2013
FELENICE GOMES SOARES;
MARIA DA CONCEIÇÃO NUNES DA COSTA;
ROSENI PEREIRA LOPES.
A) Plano do AEE para o caso escolhido João Paulo
Escola: Unidade Escolar Santa Teresa
Profª do Ensino Regular: Maria Luísa Silva
Profª do AEE: Marina Pereira Sousa
Aluno (a): João Paulo
Idade: 10 anos Série: 2º ano Pré- silábico Turma: B Turno: manhã
Necessidade do aluno: Apresenta Deficiência Intelectual com retardamento mental e motora comprometendo a fala e a locomoção.
Agente:
GRUPO DE URUÇUI _ 26- 10- 2013
FELENICE GOMES SOARES;
MARIA DA CONCEIÇÃO NUNES DA COSTA;
ROSENI PEREIRA LOPES.
A) Plano do AEE para o caso escolhido João Paulo
Escola: Unidade Escolar Santa Teresa
Profª do Ensino Regular: Maria Luísa Silva
Profª do AEE: Marina Pereira Sousa
Aluno (a): João Paulo
Idade: 10 anos Série: 2º ano Pré- silábico Turma: B Turno: manhã
Necessidade do aluno: Apresenta Deficiência Intelectual com retardamento mental e motora comprometendo a fala e a locomoção.
Agente:
B) Plano de AEE
João Paulo estuda o 2º ano na sala comum da Unidade escolar
Santa Teresa, ele frequenta a SRM, uma vez por semana tem atendimento com
psicóloga e fonoaudiólogo e também faz Neurologista pediatra. João Paulo tem
deficiência intelectual com o diagnóstico com CID- 10, F-71, G-40, João
apresenta retardo mental, e também crises epiléticas e convulsivas, por causa
do atraso mental aos dez anos é que está aprendendo a falar e a comer, a
coordenação motora no lado esquerdo é sessenta por cento inferior ao do lado
direito, ele não desenvolve nenhum tipo de atividades como tomar banho, escovar
dentes e se vestir etc. Na escola o seu desenvolvimento é muito lento, não
desenha, não pinta, cobre traçado, ler, escreve e nem transcreve qualquer
coisa. Não reconhece as cores, números ou letras.
João Paulo, gosta muito de brincar com motos, cavalos, assistir DVD de vaquejada e balançar em uma rede. Ele é muito carinhoso, gosta muito de abraçar e andar pela escola, se concentra em atividades que tenha cavalos, gosta de ouvir música e vê os animais.
1ª Objetivos do plano:
* Oportunizar ao aluno com deficiência intelectual viver integralmente a sua escolarização no espaço da sala de aula comum, permitindo que ele se beneficie dessa convivência.
* Prever situações que permitam ao aluno exercer sua autonomia, através de atividades para ser trabalhada tanta na SRM, na sala de aula do ensino comum, bem como na família.
* Desenvolver estratégias que permitam melhorar a compreensão dos conhecimentos escolares, organizando atividades que ajudem ao aluno a construir essas estratégias.
* Desenvolver habilidades para utilizar determinados recursos que permitam melhorar o conhecimento escolar, organizando atividades que favoreça ao aluno se aprimorar desses conhecimentos, experiênciando o uso destes recursos. *Associar a escova de dente às atividades de escovação.
* Associar: colher às atividades de lanche e copo à atividade de beber;
* Vestir-se e despir-se sozinho;
* Propor atividades em que o aluno possa atuar em dupla ou em pequenos grupos, mantendo a permanência dos membros da equipe até o aluno conquistar uma boa relação com estes.
2ª Organização do Atendimento:
* Período de atendimento: 6 meses
* Frequência: 2 x por semana
* Tempo de atendimento: 1 hora
* Composição do atendimento: individual
3ª Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno
* Trabalhar atividades que envolvam músicas de interesse do aluno, cantar, bater palmas no seu ritmo, contar historias com cartazes, fantoches de animais, figuras variadas ( que desenvolva a sua percepção visual);
* Atividades para trabalhar as palavras cavalo e moto, através de figuras e desenhos;
*Atividades de escovar os dentes;
* Atividades colaborativas para comer;
*Atividades para despir-se e vestir-se;
* Oferecer atividades com jogos de bolas, carros cavalos e brinquedos entre outros;
* Atividades com as partes do corpo do cavalo, através de quebra-cabeça.
* Atividades de regras nos jogos;
* Leituras de livros infantis de interesse do aluno, feitas pelo o professor;
*Atividades em papel A4 como desenho livre, pinturas, rabiscar etc;
* Orientar o professor da escola inclusiva a fazer atividades colaborativas ou em grupo.
* Atividades que trabalhe cores e números;
* Fazer o acompanhamento e avaliação do uso dos materiais adaptados.
* Orientar o professor da escola inclusiva a fazer atividades colaborativas ou em grupo.
*atividade para estimular os processos mentais de aprendizagem: atenção memória e meta cognição.
*Atividade diversificada sincronizada; manipulação de objetos; utilização dos jogos de memória;
Proporcionar atividades que promovam o desenvolvimento das capacidades comportamentais adaptativas, bem como o funcionamento cognitivo e motor do aluno.
4ª Seleção de materiais a serem produzidos para o aluno.
Alfabeto móvel;
* Confeccionar cartões com cavalos e motos;
* Confeccionar cartazes com histórias infantis e imagens como cavalos e motos;
* Confeccionar maquetes com uma fazenda de cavalos;
* Maquetes com pistas de corridas de cavalos ou corridas de motos; jogos educativos * Cartelas com imagem para produzir história; atividade com massa de modelar; rasgar; colar recortar;
5- Adequações de materiais: lista de materiais que necessitem de adequações para atender às necessidades do aluno.
*Caça palavras; jogos dos 7 erros.
*Pranchas organizadas por categorias de cores e números.
João Paulo, gosta muito de brincar com motos, cavalos, assistir DVD de vaquejada e balançar em uma rede. Ele é muito carinhoso, gosta muito de abraçar e andar pela escola, se concentra em atividades que tenha cavalos, gosta de ouvir música e vê os animais.
1ª Objetivos do plano:
* Oportunizar ao aluno com deficiência intelectual viver integralmente a sua escolarização no espaço da sala de aula comum, permitindo que ele se beneficie dessa convivência.
* Prever situações que permitam ao aluno exercer sua autonomia, através de atividades para ser trabalhada tanta na SRM, na sala de aula do ensino comum, bem como na família.
* Desenvolver estratégias que permitam melhorar a compreensão dos conhecimentos escolares, organizando atividades que ajudem ao aluno a construir essas estratégias.
* Desenvolver habilidades para utilizar determinados recursos que permitam melhorar o conhecimento escolar, organizando atividades que favoreça ao aluno se aprimorar desses conhecimentos, experiênciando o uso destes recursos. *Associar a escova de dente às atividades de escovação.
* Associar: colher às atividades de lanche e copo à atividade de beber;
* Vestir-se e despir-se sozinho;
* Propor atividades em que o aluno possa atuar em dupla ou em pequenos grupos, mantendo a permanência dos membros da equipe até o aluno conquistar uma boa relação com estes.
2ª Organização do Atendimento:
* Período de atendimento: 6 meses
* Frequência: 2 x por semana
* Tempo de atendimento: 1 hora
* Composição do atendimento: individual
3ª Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno
* Trabalhar atividades que envolvam músicas de interesse do aluno, cantar, bater palmas no seu ritmo, contar historias com cartazes, fantoches de animais, figuras variadas ( que desenvolva a sua percepção visual);
* Atividades para trabalhar as palavras cavalo e moto, através de figuras e desenhos;
*Atividades de escovar os dentes;
* Atividades colaborativas para comer;
*Atividades para despir-se e vestir-se;
* Oferecer atividades com jogos de bolas, carros cavalos e brinquedos entre outros;
* Atividades com as partes do corpo do cavalo, através de quebra-cabeça.
* Atividades de regras nos jogos;
* Leituras de livros infantis de interesse do aluno, feitas pelo o professor;
*Atividades em papel A4 como desenho livre, pinturas, rabiscar etc;
* Orientar o professor da escola inclusiva a fazer atividades colaborativas ou em grupo.
* Atividades que trabalhe cores e números;
* Fazer o acompanhamento e avaliação do uso dos materiais adaptados.
* Orientar o professor da escola inclusiva a fazer atividades colaborativas ou em grupo.
*atividade para estimular os processos mentais de aprendizagem: atenção memória e meta cognição.
*Atividade diversificada sincronizada; manipulação de objetos; utilização dos jogos de memória;
Proporcionar atividades que promovam o desenvolvimento das capacidades comportamentais adaptativas, bem como o funcionamento cognitivo e motor do aluno.
4ª Seleção de materiais a serem produzidos para o aluno.
Alfabeto móvel;
* Confeccionar cartões com cavalos e motos;
* Confeccionar cartazes com histórias infantis e imagens como cavalos e motos;
* Confeccionar maquetes com uma fazenda de cavalos;
* Maquetes com pistas de corridas de cavalos ou corridas de motos; jogos educativos * Cartelas com imagem para produzir história; atividade com massa de modelar; rasgar; colar recortar;
5- Adequações de materiais: lista de materiais que necessitem de adequações para atender às necessidades do aluno.
*Caça palavras; jogos dos 7 erros.
*Pranchas organizadas por categorias de cores e números.
6- Seleção de materiais e equipamento que necessitam ser
adquiridos *Objetos de higiene pessoal escova, creme dental sabonete, toalha e
pente; *Prancha de comunicação alternativa; alfabética numérica e de cores; CDs,DVDs,
brinquedos diversos.
7:-Tipos de parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento e da produção de materiais:
* Fisioterapeuta, - desenvolver as A.V.Ds
*Professor da sala de aula; -planejamento entre ambos para traçar estratégias.
* Professor de Educação Física;- orientar jogos recreativos e educativos para ajudar a desenvolver o raciocínio lógico e aquisição da escrita.
* Cuidador Educacional;
* Diretor escolar;
* Fonoaudiólogo;
* Psicólogo
* Família-estimulará o aluno na sua busca ao conhecimento apropriando-se com mais qualidade do processo de leitura e de escrita.
* Equipe pedagógica;
* Colegas de turma
* Neuropediatra
7:-Tipos de parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento e da produção de materiais:
* Fisioterapeuta, - desenvolver as A.V.Ds
*Professor da sala de aula; -planejamento entre ambos para traçar estratégias.
* Professor de Educação Física;- orientar jogos recreativos e educativos para ajudar a desenvolver o raciocínio lógico e aquisição da escrita.
* Cuidador Educacional;
* Diretor escolar;
* Fonoaudiólogo;
* Psicólogo
* Família-estimulará o aluno na sua busca ao conhecimento apropriando-se com mais qualidade do processo de leitura e de escrita.
* Equipe pedagógica;
* Colegas de turma
* Neuropediatra
8:- Profissionais da escola que receberão orientação do professor de AEE sobre serviços e recursos oferecidos ao aluno:
Professores:
* Professor de AEE
* Da sala de aula comum, - receberá orientação sobre práticas
* De educação física – orientação sobre os materiais a serem usados pelo aluno para ampliar o equilíbrio.
* Cuidador Educacional
* Colegas de turma-Ser sensibilizado para ajudar o aluno.
* Equipe pedagógica –trabalho em conjunto com o professor do AEE, para traçar metas e estratégias.
* Técnicos administrativos da escola.
C)Avaliação dos resultados
1. Indicação de forma de registros
O processo avaliativo é diariamente e realizar-se-á mediante acompanhamento e registro em fichas ou caderno do desenvolvimento do plano de AEE. Ao término do plano o professor deve levantar os aspectos que não alcançou os objetivos.
2. A avaliação dos resultados obtidos diante dos objetivos do plano de AEE será processual e contínuo.
Níveis de respostas aos objetivos propostos
Alcançou o educando demonstra independência para tal objetivo de
aprendizagem
Parcialmente precisa de auxílio quando o educando atinge os objetivos em algum momento apenas com auxílio verbal ou gestual para a habilidade avaliada.
Não alcançou ao término do plano o professor deve levantar os aspectos que não alcançou os objetivos.
AEE- DI- Discussão do Caso João Paulo
DISCUSSÃO DO PLANO FINAL DE AEE- DI -João Paulo
Com base no referencial teórico os conhecimentos adquiridos foram suficientes para elaborar o plano de AEE, porém com alguma dificuldade por não conhecer o aluno e isso torna as coisas mais difíceis. Segundo os autores da coletânea UFC-MEC/ 2010, para desenvolver o AEE é indispensável que o professor conheça seu aluno e suas peculiaridades para além da sua condição cognitiva. Com isso faz-se necessário conhecer melhor o aluno, organizar o atendimento conforme as suas necessidades tanto na sala comum quanto na sala de AEE. Não conseguimos ver contradições já que todos os que tiveram as mesmas preocupações no que diz respeito às necessidades do aluno em questão. Mesmo nosso grupo tendo feito confusão no primeiro momento na seleção de materiais e equipamentos a serem adquiridos, foi, considerado que todas as propostas contidas nos planos exceto o item citado, todos contemplavam o caso estudado, mesmo assim achamos necessário fazer a reestruturação do mesmo.
Parcialmente precisa de auxílio quando o educando atinge os objetivos em algum momento apenas com auxílio verbal ou gestual para a habilidade avaliada.
Não alcançou ao término do plano o professor deve levantar os aspectos que não alcançou os objetivos.
AEE- DI- Discussão do Caso João Paulo
DISCUSSÃO DO PLANO FINAL DE AEE- DI -João Paulo
Com base no referencial teórico os conhecimentos adquiridos foram suficientes para elaborar o plano de AEE, porém com alguma dificuldade por não conhecer o aluno e isso torna as coisas mais difíceis. Segundo os autores da coletânea UFC-MEC/ 2010, para desenvolver o AEE é indispensável que o professor conheça seu aluno e suas peculiaridades para além da sua condição cognitiva. Com isso faz-se necessário conhecer melhor o aluno, organizar o atendimento conforme as suas necessidades tanto na sala comum quanto na sala de AEE. Não conseguimos ver contradições já que todos os que tiveram as mesmas preocupações no que diz respeito às necessidades do aluno em questão. Mesmo nosso grupo tendo feito confusão no primeiro momento na seleção de materiais e equipamentos a serem adquiridos, foi, considerado que todas as propostas contidas nos planos exceto o item citado, todos contemplavam o caso estudado, mesmo assim achamos necessário fazer a reestruturação do mesmo.
Muito bom o seu plano de AEE. Abraços....
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