PROPOSTA PARA SOLÇUÇÃO
DO PROBLEMA DO CASO ANA CLARA
Analisando as
necessidades de uma pessoa com deficiência múltipla e as consequências que a
falta de comunicação pode trazer a abordagem educacional deve ter estratégias
planejadas de forma sistemática, num modelo de colaboração na qual
a comunicação seja a prioridade central.
É necessário organizar
o mundo da pessoa por meio do estabelecimento de rotinas claras e uma
comunicação adequada. É preciso desenvolver atividades de maneira
multisensorial para garantir aproveitamento de todos os sentidos e que sejam
atividades que proporcionem uma aprendizagem significativa com oportunidades de
generalizar para outros ambientes e pessoas (atividade funcional).
A pessoa com
deficiência múltipla necessita de um ambiente reativo, isto é, que responda a
suas iniciativas. Seu tempo de resposta deve ser respeitado e a habilidades de
fazer escolhas deve estar dentro de suas atividades programadas.
Segundo Nunes (1999) no
trabalho com a pessoa com deficiência múltipla é fundamental a colaboração da
família bem como dos profissionais de outros serviços no qual todas as pessoas
partilhem dos mesmos objetivos. A intervenção se torna mais rica e a
responsabilidade é partilhada por todos, assim a família não se sente isolada
nem tampouco atribui sucessos e fracassos inteiramente a escola.
Todos devem trabalhar
visando à máxima independência possível da pessoa ensinando a ter autonomia
para levar uma vida digna. Independência possível no sentido de considerar as
dificuldades motoras e cognitivas da pessoa.
As atividades devem
ocorrer em contextos naturais para que a aprendizagem seja significativa. Para
que ocorra aprendizagem é preciso proporcionar experiências em quantidade
suficiente para poder aprender, pois são necessárias muitas repetições para
manter a informação na memória, e também para dar tempo da pessoa praticar. É
preciso considerar o estilo de aprendizagem de cada um observando suas
preferências e fortalezas e trabalhar em cima das habilidades que a pessoa tem.
Comunicação é um
aspecto cognitivo e em reflexo do desenvolvimento cognitivo revelado durante
interações sociais. Muitos indivíduos múltiplos deficientes usam um pouco de
fala, vocalizações ou sons e gestos ou comportamentos para se comunicar, mas
não de maneira efetiva, por isso se beneficiarão de um sistema alternativo e
aumentativo de comunicação. Só aprendemos quando motivados, por isso toda a
preocupação em focar a educação da pessoa com deficiência múltipla dentro de
atividades funcionais e significativas para ela.
A natureza do problema de Ana Clara está ligada às consequências
geradas no momento do parto e que provocou limitações sensorial e física. Para
obter avanços e vencer desafios, ela precisa de assistência dos serviços de
saúde como: fonoaudiólogo, fisioterapeuta, neurologista, psicólogo entre
outros. Essa equipe com certeza irá contribuir no seu tratamento.
Na educação, ela necessita do professor da sala comum, do cuidador, dos
serviços do AEE, já que o seu cognitivo, a sua psicomotricidade está
comprometida, também necessita dos serviços da assistência social para garantir
os seus direitos e também muito do apoio da família. Com o trabalho destes
profissionais as necessidades de Ana Clara serão atendidas com certeza.
Para superar as
habilidades motoras (ampla e fina) e dificuldades de aprendizagem o professor
de AEE deve propor atividades que venham superar essas dificuldades, fazendo
uso de recursos, material que venha superar suas barreiras. A proposta de
solução do caso Ana Clara, a criança com problemas motor e severo avaliar junto
com o fisioterapeuta ou terapeuta ocupacional, a melhor posição em que ela deve
está antes de realizar atividades que envolva o tato.
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