AEE- DV- Identificação do problema

GRUPDE URUÇUI  22- 11- 2013
AUTORES: FELENICE GOMES SOARES;
MARIA DA CONCEIÇÃO NUNES DA COSTA E
ROSENÍ PEREIRA LOPES

A identificação do problema do caso Guilherme é cognitiva, ele tem baixa visão causada por catarata congênita, por conta disso Guilherme não consegue discriminar letras com traços finos, e outras atividades que não consegue fazer. Observei no texto sobre seu comportamento as relações com os colegas e professores, tem dificultado muito sua aprendizagem, isso é de ordem afetiva e emocional. Suas habilidades e potencialidades: Destreza para manusear tesouras, fazer encaixes, abrir e fechar portas, caixas e latas; tem facilidade para interpretar oralmente textos; caminha com desenvoltura; discrimina cores contrastantes, identifica objetos; vai sozinho para a escola que se localiza nas proximidades de sua casa; Participa de atividades livres na quadra. O professor de AEE deve avaliar as necessidades e as possibilidades de intervenção, bem como planejar as ações requeridas junto à família e a escola, por sua vez deve contribuir para que o aluno compreenda a relevância do uso dos auxílios ópticos e solicitar a colaboração da família e do professor do ensino comum para a realização desse objetivo. Acredito que Guilherme, precisa frequentar a sala de recursos multifuncionais é o espaço ideal para o ele, uma vez que neste local se dispõe de mobiliário e materiais didáticos pedagógicos e acessíveis favorecendo assim sua aprendizagem assistiva. As potencialidades e possibilidades no caso de Guilherme, ele estuda há três anos em uma escola de ensino regular iniciou o quinto ano, no turno da tarde, com novos professores e com o mesmo grupo de colegas dos anos anteriores. Ele usa óculos, caminha com desenvoltura, descrimina cores contrastantes, identifica objetos. Ele tem destreza para manusear tesouras, fazer encaixes, abrir e fechar Portas, caixas, latas e outros manuseios; tem facilidades para interpretar textos oralmente, sua letra é grande bem traçada e em caixa alta sua leitura é mais fluente quando se utiliza a fonte Verdana, em 36 em negrito, ele faz aproximação de objetos para conseguir perceber detalhes em figuras, faz busca visual e monta quebra cabeça. Os recursos mais indicados para Guilherme que não consegui identificar as pessoas a certa distancia é o Telescópio, lupas de mão e de apoio, óculos bifocais ou monoculares e como ele não consegue discriminar letras com traços finos, os ópticos são lentes ou recursos que possibilitam ampliação de imagem lápis 5b ou 6b, canetas de ponta porosa e pincel atômicos e pauta ampliada favorecendo o uso da visão residual para longe e para perto.